行动研究的要素
要素-适当的方法
A. 方法及评估计划
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学生学习成果表
如何写一个可衡量的学生学习成果的教程
学生学习成果陈述了学生应该理解和/或能够理解的内容 去做由于她在课程中所学到的东西，图书馆迎新，咨询 会话.- 通过干预，我的学生会知道什么，能做得更好， 我在这里采用的创新或策略?
- SLO是否连接或支持课程或项目的结果?
- SLO是否描述了在现实环境中有意义的学习?
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学生学习成果的表现指标
根据每个学生的学习成果，绩效指标确定了小步骤 学生采取的措施来实现学习成果. 性能指标是预先确定的 由你提出的确定这些步骤的标准.
记住，许多人在表现之前考虑的是学生的学习成果（#1） 指标(# 2). 这一部分特别适合递归思考.
以下问题可以帮助您确定学生的表现指标 项目的学习成果. 回答与你的工作相关的问题 项目是集中你的想法的一种方式.
- 我将在学生的工作/表现/行为中观察到哪些具体的品质或证据 这将向我证明他们已经达到了这个能力或指标?
- 我愿意接受的学生的最低表现水平是多少 说他或她已经取得了学习成果? (这是你的标准.)
- 学生的核心能力和指标（TVCA）与这些结果有什么关系?
学生学习成果绩效指标分为定性指标和定量指标 中期测量表明，有意义的步骤在学生的学习 被带着去达到精通. 换句话说，指标确定了具体的， 成功学生掌握的渐进式特征或特征.
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学生学习成果的教学、咨询或图书馆策略
下面的问题可以帮助你决定方法、策略和/或技巧 支持学生掌握你在你的 项目. 回答与你的项目相关的问题，以此来集中注意力 你的想法.
- 我的学习活动是什么? 这些活动能帮助我的学生掌握技能吗?
- 从头到尾带学生的过程是什么?
- 我如何为我的学生建立一个包容和安全的学习环境 这个过程?
- 我的学生将如何与课程内容、彼此之间以及老师建立联系， 辅导员或图书管理员?
- 我该如何记录整个过程(学生的学习，教学策略，
等.)来做我的行动研究项目? 例如，书面方法：个人日记
或者日记，实地记录，调查，问卷? 现场方法：访谈、角色扮演、
录像带或录音带?
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学生学习成果评估策略
以下问题可以帮助您决定最有效的评估方法. 回答与你的项目相关的问题，以此来集中你的想法.
- 我将如何衡量学生学习中描述的绩效指标 结果部分?
- 我要用什么工具来衡量我的学生在这方面的表现呢 学生学习成果的指标?
- 我是否可以使用一些工具来给予学生形成性的反馈(事先 接收总结性反馈)?
- 我的学生如何知道他们的作业将被评估的标准或标准 反对?
在选择评估方法时，我应该问自己：
- 所选择的评估技术是否适合我的目标?
- 我可以将评估技术集成到我的活动中吗?
- 它对学习有帮助吗?
在应用评估技术时，我应该问自己：
- 我试过吗？?
- 我和同事排练过了吗?
- 我怎样才能让学生明白我的目的?
- 我怎样才能让学生明白这个过程呢?
- 我将如何为学生提供必要的练习?
- 我有足够的时间来应用这个技巧吗?
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行动研究方法设计
行动研究是一种旨在改善教学和学生学习的学术探究. 你已经描述了你的计划的学生学习成果，绩效指标， 策略，以及学生学习成果的评估方法. 现在，你会 设计一个方案来评估创新教学和评估的有效性 在项目中实现的方法. 记住，行动研究是关于什么 你在做什么，而不是别人在做什么.
下面的问题可以帮助你决定最有效的测量方法 你创新的有用性. 回答与你的工作相关的问题 项目是集中你的想法的一种方式.
- 我如何知道我的创新是否（在多大程度上）起作用?
- 我计划好如何分析数据了吗?
- 我是否收集了合理数量的数据?
- 我的分析过程是否可控?
- 我是否计划了足够的时间来做分析?
考虑结果的有效性：
我将提供什么样的证据来判断我的创新的价值 在我的行动研究项目中?
例如,
- 如果适用，比较基类和导类的结果
- 如果适用，比较基地分配和飞行员分配的结果
- 如果适用，将基类的结果与部门汇总数据进行比较
考虑结果的可靠性：
- 如果另一个研究人员复制你的项目，统计数据会一样吗?
- 如果您在其他类中复制该项目，您将如何证明可靠性 和/或有效地描述您的项目以供复制?